Vorrei preliminarmente ringraziare l\u2019editore, il dr. Guido Gnocchi, che ha accettato la mia richiesta di procedere a una nuova edizione del Volume. In effetti l\u2019attuale edizione esce a distanza di poco pi\u00f9 di un anno dalla precedente, ma c\u2019\u00e8 una modifica che ritengo particolarmente importante. Mi riferisco alla rivisitazione della parte dedicata agli Interventi Terapeutici in Neuropsichiatria Infantile. Nell\u2019attuale edizione questa parte \u00e8 stata spostata come ultima a conclusione dell\u2019intero Volume. La modifica, tuttavia, non riguarda solo la diversa collocazione, ma investe una riorganizzazione dei contenuti legata alle sempre nuove risorse che vengono messe a disposizione degli Operatori per i soggetti che necessitano di una presa in carico terapeutica. Il moltiplicarsi di queste risorse \u00e8 senza dubbio un fatto positivo, ma pu\u00f2 talvolta diventare un elemento confusivo per i genitori e per gli stessi Operatori. Non ho inserito un elenco esaustivo di tutte le nuove risorse terapeutiche attualmente disponibili, perch\u00e9 la finalit\u00e0 che ho inteso perseguire nella riorganizzazione dell\u2019argomento \u00e8 ribadire la necessit\u00e0 che gli Operatori abbiano sempre ben chiaro in mente le \u201cmete\u201d da raggiungere; \u201cmete\u201d scelte tenendo conto dell\u2019assoluta originalit\u00e0 di ciascun soggetto. Ben vengano sempre nuove risorse terapeutiche, ma esse non sono altro che \u201cstrumenti\u201d e come tali possono arricchire il bagaglio di quelli gi\u00e0 disponibili. Ma resta centrale il compito di ciascun Operatore, al quale spetta poi il compito di sapere usare al meglio gli \u201cstrumenti\u201d, evitando di seguire delle mode, ma tenendo conto dei reali bisogni del soggetto in trattamento. Tra i vari concetti ripresi e ribaditi con forza c\u2019\u00e8 quello relativo al fatto che il soggetto in et\u00e0 evolutiva che ha \u201coggi\u201d una difficolt\u00e0, sar\u00e0 \u201cdomani\u201d un adulto che deve avere la possibilit\u00e0 di inserirsi nel gruppo sociale di appartenenza. Pertanto accanto agli obiettivi \u201cmirati\u201d da raggiungere nel breve periodo, c\u2019\u00e8 la grande \u201cmeta\u201d che \u00e8 quella di preparare il soggetto all\u2019ingresso in una reale dimensione di partecipazione e di inclusione.<\/p>\n
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Indice<\/strong><\/p>\n 1. La diagnosi nosografica e la diagnosi funzionale
\n2. L\u2019esame neurologico del neonato
\n3. L\u2019esame neurologico del lattante
\n4. L\u2019esame neurologico del bambino
\n5. L\u2019esame psichico
\n6. Psicopatologia dell\u2019et\u00e0 evolutiva
\n7. Le Neuroimmagini in psichiatria
\n8. I disturbi d\u2019ansia
\n9. Il disturbo ossessivo-compulsivo
\n10. I disturbi depressivi
\n11. I disturbi dello spettro della schizofrenia
\n12. I disturbi del comportamento alimentare
\n13. I Disturbi correlati ad eventi traumatici e stressanti
\n14. Le paralisi cerebrali infantili
\n15. Le malattie neuromuscolari
\n16. Le manifestazioni parossistiche
\n17. Le cefalee primarie in et\u00e0 evolutiva
\n18. La disabilit\u00e0 intellettiva
\n19. I disturbi dello spettro autistico
\n20. Il disturbo da deficit di attenzione\/iperattivit\u00e0
\n21. I disturbi da comportamento dirompente, del controllo degli impulsi e della condotta
\n22. Il disturbo di sviluppo della coordinazione
\n23. Il disturbo da tic
\n24. I disturbi della comunicazione
\n25. Il disturbo specifico dell\u2019apprendimento
\n26. I disturbi dell\u2019evacuazione
\n27. Tipologia degli interventi terapeutici
\n28. Il progetto terapeutico personalizzato
\n29. Le nuove frontiere della terapia cognitivo-comportamentale
\n30. Scuola e disabilit\u00e0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Riduzione Prezzo!!!<\/span><\/strong><\/em><\/h2>\n
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