La Didattica per il grande gruppo

INDICE

1. L’apprendimento come processo attivo: alcuni modelli teorici 
Introduzione 
Basi di neuro-biologia dell’attenzione e della memoria 
Il cognitivismo e il carico cognitivo 
Vygotskij e l’apprendimento sociale 
Bibliografia 

2. La lezione tradizionale

Pro e contro della lezione tradizionale 
La formula dei 5 punti per una buona lettura frontale
La predisposizione di materiale didattico
L’esposizione e la presentazione (con l’utilizzo di PowerPoint)
L’interazione con gli studenti in aula
Il clima positivo di apprendimento
L’importanza della valutazione
Bibliografia

3. Flipped classroom e Mooc. Tra avanguardie educative e strutture accademiche
Sommario
Introduzione
La Flipped classroom
I Mooc
Classe ribaltata e Mooc:
esempi di applicazione tra un corso universitario ed Eduopen
Conclusioni
Bibliografia

4. Il “Case Based Learning” per il grande gruppo
L’inquiry learning
Il CBL: struttura generale
Struttura dei casi 
Attività tipiche nel CBL
Il CBL: esempi applicativi
Bibliografia

5. Il Team Based Learning
Il Team Based Learning secondo la prospettiva dello studente
Il Team Based Learning secondo la prospettiva del docente
Il TBL nelle università italiane
Bibliografia